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SEQUENCIA DIDÁTICA: O TRENZINHO DO NICOLAU

 Escola Municipal Deputado Luiz Lago Cabral

Professoras: Daliana Pinheiro Dias

Sequência Didática

O TRENZINHO DO NICOLAU

Público: alunos do 3º ano do Ensino Fundamental

Duração: 5 dias

Justificativa:

A leitura é um dos meios pelo qual se obtém conhecimento das mais diversas áreas, neste sentido fica claro que há uma grande necessidade do ser humano adquirir ao longo de sua vida uma boa bagagem de leitura, pois além de obter conhecimento, desenvolve um potencial crítico, para então questionar, duvidar e com isso saber mais e expor opiniões sem medo, e acima de tudo permite interpretar o mundo. Assim sendo, faz-se necessário e oportuno desenvolver junto com a turma uma sequencia de atividades com base na leitura do livro "O Trenzinho Do Nicolau". Será feito um diálogo sobre a autora Ruth Rocha e a história, (quem era Nicolau, o trenzinho, as pessoas, a relação de amizade, saudade, a importância das pessoas, dos amigos e ficar velho). As atividades serão desenvolvidas com caráter lúdico, criativo, dinâmico, desafiador e interdisciplinar dando ênfase à interação social, autonomia, responsabilidade e curiosidade.

Objetivo Geral:

Favorecer o conhecimento de si e do mundo que a cerca, através da leitura, da interpretação e das atividades contextualizadas e interdisciplinar, de modo que promovam a espontaneidade da linguagem oral escrita e corporal, as relações com o ambiente, como também, sentimentos de amizade e partilha.

Eixos de aprendizagem e Área de Conhecimento:

Língua Portuguesa: Leitura, Produção de textos escritos, Oralidade, Análise Linguística.

Matemática: Números e Operações.

História e Artes

Objetivos específicos:

 
Despertar o gosto pela leitura, formando leitores mais críticos, coerentes e com maior facilidade de interpretação;

Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginação e possibilita nosso crescimento intelectual;
Utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias de forma criativa e coerente;
Ampliar o vocabulário, as experiências de leitura com o grupo e individualmente;

Conhecer alguns meios de transportes antigos fazendo uma relação com os atuais;

Desenvolver o raciocínio lógico por meio de situações problemas;

Desenvolver a criatividade e a coordenação motora através da produção artística;

A conscientização da importância da reciclagem para o meio ambiente;

Procedimentos estratégicos:

1º DIA: APRESENTAÇÃO DO LIVRO

a) Apresentar a capa do livro em slide; Conversa dirigida: O que vocês observam na capa de livro? Quais as informações contem nela? O que vocês sabem sobre a autora? Como vocês imaginam que será a historia?

b) Leitura do livro em slides para a turma; Interpretação oral do livro

c) Atividade escrita de leitura e interpretação

2º DIA: MEIOS DE TRANSPORTES ANTIGOS E ATUAIS

a) Leitura coletiva de uma parte do livro:

“Um dia Nicolau foi espiar a velha estação. Ai que tristeza no coração!

O velho trenzinho, seu companheiro, ia ser vendido pro ferro velho.

E Nicolau resolveu: comprou o trenzinho e nunca mais ficou sozinho.

A criançada vive brincando no seu quintal.

O dia inteiro se ouve dizer:

_ Posso brincar no seu trenzinho, seu Nicolau?

E, de tardinha, de brincadeira só pra lembrar os velhos tempos, Nicolau acende a caldeira.

E apita: Piuiiiiii...

E, na caldeira, meio amassada, ele faz pipoca."

b) Conversar sobre os meios de transportes; Você já viu uma Maria Fumaça? A Maria Fumaça é um meio de transporte antigo. Apresentar em slides alguns meios de transportes comparando os antigos com os atuais.

c) Atividade escrita sobre o trecho da história e sobre os meios de transportes

3º DIA: COMO ARRUMAR A MALA PARA A VIAGEM (SITUAÇÃO-PROBLEMA)

a) Apresentação de um cartaz com algumas peças de roupas; Conversa dirigida; Vocês já fizeram uma viagem em família? Em que transporte você viajaram? Pra onde vocês foram? O que vocês levaram na viagem?

b) Atividade escrita de situação-problema interagindo com o cartaz;

4º DIA: RECONTANDO A HISTÓRIA

c) Assistir o vídeo da historia o Trenzinho do Nicolau;

d) Produzir um texto recontando a história.

5º DIA: PRODUÇÃO ARTÍSTICA DO TRENZINHO DO NICOLAU

a) Leitura: O lixo

b) Conversa dirigida sobre o texto e a importância da reciclagem

c) Confeccionar o trenzinho utilizando caixinhas de fosfóro e papel colorido;

d) Expor os trenzinhos no pátio da escola;

Recursos:  

Slides, data show, TV, material impresso, livro O trenzinho do Nicolau, figuras, cartaz, caixas de fósforo, cola, tesoura, papeis coloridos, material do aluno.

Avaliação:

A avaliação será feita através da coleta de dados observados do desempenho dos alunos, da interação com os temas propostos e com os colegas de forma processual e continua de modo que permita diagnosticar os avanços e as dificuldades de cada um.

OBSERVAÇÃO: Desculpem, pois as imagens estão fora ordem, mas é possível encontrar o slide pronto no link abaixo.

https://pt.slideshare.net/DalianaPinheiroDias/o-trenzinho-do-nicolau 

PRIMEIRO DIA DE AULA

MOLDURA PARA FOTOS DO PRIMEIRO DIA DE AULA

SEQUENCIA DIDÁTICA _ A PRIMAVERA DA LAGARTA

ESCOLA MUNICIPAL DEPUTADO LUIZ LAGO CABRAL

PROFESSORAS: DALIANA PINHEIRO DIAS

SEQUENCIA DIDÁTICA

A PRIMAVERA DA LAGARTA

TRABALHANDO OS GENEROS TEXTUAIS

PUBLICO ALVO: TURMAS DO 2º ANO

DURAÇÃO: 05 DIAS

JUSTIFICATIVA:

O trabalho com gêneros textuais é de grande importância para o aprendizado das crianças. É preciso Propor atividades contextualizadas e que envolvam diferentes tipos de texto para que os educandos compreendam essa diversidade e a finalidade de cada um. Ao trabalhar com tipos variados de texto quero proporcionar momentos prazerosos de escuta, leitura e escrita, além de desenvolver a criatividade e ampliar o vocabulário da turma. Pensando nisso, aproveitei que estamos no inicio da primavera e escolhi o livro “A Primavera da Lagarta” da autora Ruth Rocha que faz relação direta com esta estação que além de ser muito atrativa, dispõe de variadas sugestões de atividades seqüenciadas.

EIXO DE APRENDIZAGEM:

Leitura;

Produção de textos escritos;

Oralidade;

Análise lingüística: discursividade, textualidade e normatividade;

Análise lingüística: apropriação do Sistema de Escrita Alfabético;

OBJETIVO :

• Conhecer e fazer uso de alguns gêneros textuais para a compreensão das especificidades e diferenças que elas apresentam, bem como ampliar a linguagem oral e escrita.

_ Identificar as características dos textos;

– Ampliar o vocabulário;

– Desenvolver o gosto pela leitura e pela escrita;

– Estimular a criatividade;

– Desenvolver a motricidade fina através da escrita;

– Produzir poesias, paródias, convites e histórias para desenvolver sentidos e significados relacionados às suas vivências;

-Compreender a mensagem transmitida em cada texto;

– Construir parodia e poesias destacando rimas, dando sonoridade e ritmo ao texto;

METODOLOGIA:

1º DIA:

Realizar conhecimento prévio com o questionamento sobre a primavera com a confecção de um painel onde cada criança responderá do seu jeito a sequinte pergunta: “O que é primavera para você? “

Apresentar aos alunos a capa do livro observando as imagens e informações contidas.

Realizar interpretação escrita sobre a capa do livro.

Leitura do livro em SLIDES : A PRIMAVERA DA LAGARTA

Conversa dirigida sobre o livro:

Interpretação escrita

2º DIA

 Elaboração do convite para o grande comício na floresta

3º DIA

Video sobre a metamorfose da borboleta e outros animais

Produção de texto com seqüência de imagens sobre a metamorfose da borboleta

4º DIA

Produção de poema sobre o livro

5º dia

Leitura deleite : Prima prima primavera

Produção de paródia

Confecção do livro grande

RECURSOS:

AVALIAÇÃO:

Serão avaliados a participação e o desempenho dos alunos nas atividades propostas, a interação durante os trabalhos e os textos produzidos, observando a criatividade e originalidade de cada um.